20世纪80年代起，随着计划生育政策的实施，我国独生子女家庭逐渐成为最基本的社会单元。2013年11月15日，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》发布，提出坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。这一政策成为人们热议的话题，那么生育第二个孩子后家庭教育如何随之升级？本期刊发一组稿件，让我们来听听几种不同的声音，帮助家长认识养育两个孩子的方法。
“二孩”不是家庭教育的负担
生二孩可以治疗独生子女的教育问题
国内研究表明：许多独生子女家庭承认家庭教育的失败，认为独生子女存在着蛮横任性、自我中心、自理能力差、孤僻冷漠等问题。“二孩”的到来，可以在一定程度上克服独生子女家庭教育的一些弊端。
家里有了两个孩子，孩子不必整天被包裹在成人的世界里，有了真正的、更充实的“儿童世界”，有利于消除独生子女的孤独感，避免儿童早熟和过早的成人化。
“二孩”的到来，可在一定程度上克服家长对独生子女的过度关注和溺爱，使家庭教育更加回归理性。独生子女是家里的唯一，家长会对孩子产生聚焦性关注，造成家长对孩子的“过度供给”，产生溺爱。马卡连柯认为，溺爱是父母给予孩子最可怕的“毒药”。“二孩”的到来，改变了家庭的环境，分散了家长的关注和关爱，使家庭教育更加理性。
两个孩子的互动有利于孩子的社会性发展。双子女家庭为“头胎”提供了关怀和照顾弟弟、妹妹的机会，使其更具责任感；“二孩”也可以从哥哥、姐姐身上学会尊重、服从和关怀。两个孩子还可以相互分享、相互合作、相互学习，形成良性竞争，促进自我全面发展。
“二孩”的出现，可以避免家长给予孩子过高期望，有利于孩子的和谐发展。许多独生子女家庭，父母把所有希望都寄托在一个孩子身上，对孩子产生过高期望，给孩子“难以承受之重”，扭曲了儿童的天性，影响儿童身心健康。在双子女家庭中，家长更能以平和的心态教育子女，给予孩子合理期望，更好地享受与子女共同成长的幸福，使孩子身心自然、和谐发展。
公平民主地对待子女让爱不失衡
“二孩”的出现也伴随着些许问题，处理不好“二孩”就会成为家庭教育之累。
在双子女家庭，“二孩”出生前，“头胎”处于“独生子女”的环境中，是被捧在手心的“小公主”、“小皇帝”，享受着父母全部的爱和关注。随着家中“二孩”的出生，家长会在一定时间内把主要精力和时间放在“二孩”身上，“头胎”孩子常会感到自己被冷落和抛弃，产生被边缘化的不安全感。这时，“头胎”孩子会把这种失衡怪罪于自己的弟弟、妹妹，从而对弟弟、妹妹产生怨恨。特别是“重男轻女”思想严重的家长，由于“头胎”是女孩才生育“二孩”的，这种情况会更加严重。因此，解决好“头胎”孩子的教育问题是双子女家庭教育成功的关键。
生二孩后，家长对孩子教育的经济、情感投入难度更大。调查发现，不想生育“二孩”的父母近八成是因为“经济不允许”，其次是由于“没精力照顾”。在经济社会高度发展的今天，生活成本、教育成本不断攀高，“精养”孩子已成为一种趋势和潮流。“二孩”的出生势必会增加家长经济和身心负担，影响对孩子的教育投入。家庭负担过重，容易造成有些家长的心态失衡，家长会觉得自己那么辛苦地给孩子赚钱，对孩子严厉点、要求高点也是应该的。
此外，“二孩”的出现需要父母更加努力工作，陪伴孩子、照顾孩子的时间和精力减少，甚至出现隔代教育和留守儿童现象，影响儿童的智力和个性发展。还可能会导致部分父母偏爱以及孩子发生攀比的现象。
独生子女家庭，由于只有一个孩子，不会产生孩子间的比较和攀比现象，父母也不会对孩子偏爱。而在双子女家庭中，父母由于孩子发展水平、性别、长相、性格特征以及个人喜好等，极易产生对某个孩子的偏爱。被偏爱者容易骄横任性，被冷落者容易冷漠孤僻，更有甚者会仇恨社会。同时，双子女家庭孩子们之间容易被比较和攀比，这种攀比处理不好会导致不良竞争，出现一系列的问题。
父母的素质决定了两个孩子的幸福
家长是家庭教育成败的关键。家庭是孩子接触最早、生活时间最长、影响最大的环境，家长是家庭的主导者，家长素质决定着家庭教育的水平。无论独生子女家庭还是双子女家庭的教育，对于父母都是“身教重于言教”。
父母是孩子依恋和模仿的对象，对于孩子个性、社会性发展甚至性别认知和婚恋观都产生影响，从某种意义上说“孩子是父母的影子”。
因此，父母需不断提升自身素质和家庭教育水平，做好孩子的榜样，做到科学施教。
父母要做好“头胎”孩子的教育。在“二胎”来临之前，给“头胎”做好心理准备，使他明白有了弟弟、妹妹就有了玩伴，就多了一个爱他的人，使其对弟弟、妹妹的出生产生期待。为他提供机会体验帮助和关心他人的快乐，体会到作为哥哥或姐姐的自豪感，使他知道有了弟弟、妹妹父母仍会爱他。
在家庭教育过程中，父母要坚持正面教育，及时表扬“头胎”关爱弟弟、妹妹的行为。因此，“你希望孩子成为什么样子的人就经常给他讲什么样的话，你不希望他成为什么样的人就不要给他讲什么样的话，即使是批评也不可以。”
父母要为第二个孩子的到来做充分的思想、经济准备。对于生育第二个孩子，父母之间要做好协商，取得家庭成员的支持，做好职业生涯的规划，不要因为第二个孩子的出生而手足无措，更不能因生第二个孩子对自己工作的影响而迁怒于孩子。同时，父母要明白经济不是关键问题，幸福、温馨、积极向上的家庭环境对孩子成长最为关键。因为养育孩子，最重要的是养护他们的心灵。
父母要充分发挥孩子之间的互动价值，这是双子女家庭教育成功的重要因素。双子女家庭与独生子女家庭相比，最突出的优点是有两个孩子，孩子们之间的交流、互动对儿童成长具有比成人教育更大的价值。
第二个孩子出生后，父母要不断创造孩子之间交流的机会，通过孩子之间的相互学习、相互帮助、合作分享、相互竞争等，培养孩子间深厚的亲情，最大限度降低因父母精力不足带来的不利影响。
父母要树立科学的育儿观，防止偏爱和盲目攀比。夸美纽斯认为：“儿童比黄金更为珍贵，但比玻璃还脆弱。”父母应像园丁一样细心呵护儿童稚嫩的心灵，尊重孩子的天性，科学施教，做好培植“根”的教育。“世界上只有一种爱是以分离为目的的，那就是父母对子女之爱。”父母要学会站在孩子身后欣赏孩子的进步，不要把孩子当成自己理想的寄托者和事业的继承人，要培养孩子独立自主的意识和能力，让孩子成为自己生活的主宰。
由于遗传、成长环境、性别、个性等因素，世界上没有完全一样的孩子，每个孩子都是独特的“唯一”。加德纳的多元智能理论告诉我们，优秀的孩子可以是不一样的优秀。因此，没有必要对两个孩子进行横向对比，更不能偏爱、溺爱，否则会害了孩子。
父母要懂得欣赏孩子之间的差异，学会公平、民主对待孩子，做到科学育儿，让双子女家庭孩子更健康、更幸福地成长。（■张晗 作者系南京师范大学教育科学学院博士生）