本网讯 爱迪国际学校连虓校长接受本网的采访。我首要说的是，家长在对孩子教育之前是否知道自己在孩子中的形象和地位是什么样的？我经常听到家长诉苦，孩子一回家往屋里一呆，就没话了，极不愿意提学校的事儿，家长主动提，孩子就烦。我说，孩子不会什么人的话都不听，什么样的道理都听不进去。首先要考虑一下，自己在要表达的内容里是一个什么样的角色，角色对头，同孩子的沟通自然就容易了。我总共面试过近万名学生，极少的家长了解孩子对自己的评价。所以，如果家长出现同孩子沟通的障碍，首要的是要调整自己的形象、位置和角色，往往家长忽略了实施教育前的铺垫工作。在施展所有的教育的策略之前，首要的是要重塑家长在孩子心中原有的形象。 如何防止初中孩子成绩突然的下滑？ 情绪控制和承受压力的训练是教育中重要的组成部分，一些学校和家长往往更多地去关注记忆、理解等智力带来的成绩指标，忽略了感性情绪发展。随着年龄增大，学习压力增大，那些乐观、情绪调整能力强的孩子，更会充分发挥智力，从而提高成绩。这就是很多家长说我的孩子小学时成绩很好，但中学后下滑的原因。我给家长的方子就是让孩子：交朋友、体育锻炼、犯错误。 家长如何教育孩子独立 ？ 让孩子独立地完成一件事情的运作整个过程，不能大撒巴掌，也不能事无巨细。比如出去旅游，指导孩子去了解目的地的景点、风土人情、物产；制定行程路线，包括订机票、联系住宿；记录旅游过程的风情，包括摄影、日记；最终要写游记，编制成册。很多家长会说，孩子那么小不可能，我的方子是：尝试一次。 注意这个过程家长要举重若轻地关注孩子在做每一件事的进展情况，和留意孩子的兴趣点所在。爱迪的孩子都是在领着家长旅游，而不是家长领着孩子旅游。 面临多种选择时难以抉择 有梦想的人很多，但真正实现梦想的人是少数，因为实现梦想的人不是他的梦做得比别人勤，比别人好，而是他是去付诸于行动了。很多有天赋的孩子都因家长患得患失，失去了最佳调整的机会。我经常遇到这样同家长对话情景：你对孩子的状况满意吗？不满意！你认为通过自己的能力能解决吗？不能！你希望在我的帮助之下得以改变吗？希望！如果我帮助他取得比现在好的多结果你愿意要吗？要！你打算什么时候来到爱迪？我再考虑考虑吧！我的方子是：机会就是那些偶尔出现、一闪而过的常人遇不到的幸运，当出现时抓住它。 网民观点：国际学校的西方文化对于亲子关系会有怎样的影响。 校长观点:我认为积极的影响大于消极的。 中国家长和学生有了对不同文化的了解，能够更多地借鉴和反思。从某种意义上家庭内部的亲子关系注入了更多的社会属性，更多地同社会的内容去结合。比如说，过去在中国的传统家教及其亲子的模式上晚辈对长辈主要地强调服从和孝顺。现在在此基础上更多地强调对社会、对家庭对下一代的责任。亲子的关系更应该符合社会的发展和国家的法律。孩子视野的开阔和知识储备的丰富，给家庭中的亲子关系带来了更多的民主和交流的氛围。国际教育和西方文化对此起到了一定的积极作用。 同时国际教育的体制给了学生和家长更多的空间和时间去思考如何建立一种更加和谐和保持了中国传统文化特点同时又符合时代发展的亲子关系。 中国家庭现在大多是一个孩子，家长对于孩子的期望值高，往往家长在和孩子的沟通中忽略了寻找共同的话题。同时家长对现实时代外部环境对孩子的影响和孩子吸收知识的多元渠道估计不足，对自己的影响力和能力期望值过高。其实某种意义上家长是在同社会争夺孩子的注意力。所以我们的家长要学会扮演新时代家长的角色，敢于面对孩子的反叛倾向，排除在孩子的培养过程中急功近利的想法，重新建立其与孩子，包容、平等、理解、竞争的新型亲子关系。 网民观点：在文化差异的中国，直接把外国原汁原味的教材、授课方式、考核方式甚至校园文化引进到中国，是否有阻力? 校长观点：阻力应该是相当大的，首先来自于家长的阻力，我们的家长一方面在寻求国际教育优势的东西，反对单一的应试，抱怨学生压力过于大，希望学生有一种宽松而又能够学到有用知识的环境，可当我们真把西方宽松的教学方式和通过不同的渠道介绍给学生的时候，家长心态失衡了，总担心孩子没有像邻家孩子那样天天趴在书桌上是浪费时间。只有到了今天，当我们的很多学生成功申请到世界一流大学的时候，家长才慢慢冷静下来。 我补充一句，西方教育中会经常组织带孩子做各种的活动，这并不是作秀，浪费时间，西方教育认为应该通过接触社会，跟人们交流等不同的渠道来吸收知识。