“赏识教育”，光表扬远远不够，需遵循这一原则！

教育中有很多说法，都是偏重于“现象”和“方法”的

典型的比如“赏识教育”

大约就是以赞扬、鼓励孩子进步为主的沟通方法，

让孩子感到欢欣鼓舞、从而产生更大的动能。

——这当然是合理的，

因为大多数人只希望得到可操作的“方法”，

而没有精力和意愿，

去了解更深层的人性规律

不过，任何教育方法，都是有适用条件和具体方法的

而且也都是有利有弊的

随便一用，往往不起作用、或者副作用也很大

“赏识教育”也是如此。

不过，当我们继续深挖一层，

看看“赏识教育”背后起作用的原理，

我们对教育的理解、对教育方法的掌握

就会更加通透、随心所欲而不逾矩！

下文为 长郡月亮岛学校王老师的《学习科学》课程作业，

介绍了她对于赏识教育背后的原理

——“成长导向”的学习心得。

以下为全文转发。

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本单元的学习，对我最有启发的观点是：成长导向。

王珏老师通过自己儿子的案例等，

总结了“成长导向”对话三步曲

• 1.无论结果好坏，首先接纳和肯定努力。 （以人为本，而非以知识为本）
• 2.给出令人信服的合理解释。 （开阔眼界，跳出狭隘的学科视野）
• 3.指出前事件中蕴含的成长机遇。 （站位更高，积极心态，保持高期待）

回想自己在多年的班级管理和教育孩子中，

那么多的酸甜苦辣，

那么多的无可奈何......

根源在于，

我只知道所谓的“赏识教育”、加分奖励等制度，

根本不知道“成长导向”这样更深层的原则，

更不懂得背后还有深层次的脑科学、神经科学依据。

真是让我对王珏老师佩服至极，也特别感激！

今天刚好看到很久么有弹钢琴的女儿，

给客人弹琴的样子，

原来的我就会直接批评或者讽刺她没有好好坚持，

今天我换了一种口吻和方式：

• “闺女，远远就听到了琴声，还是比较专业的，进来一看，竟然真的是你在弹琴！你这么久没有弹琴了，还能有这样的水平，指法手势还这么专业，哈哈哈，不错啊。要是你平时再多练习下，或者又去听课学习下，那结果肯定.......”

女儿笑了，说：

• “妈妈，有时候挺后悔，自己没有坚持”......

今后我一定要把“成长导向”原理好好地运用在教育教学中，

还有引导自己孩子的成长过程中。

理论只有在不断的运用中，才能内化于心，真正有价值。

加油！