2月29日下午，北京电子科技职业学院以王海平校长为组长的国家社会科学基金教育学重大课题《我国现代职业教育体系研究》子课题《现代职业教育体系宏观布局及生产力发展水平研究》课题组召开了开题研讨会。组长王海平校长、副组长安江英副校长、教务处王利明处长及全体课题组成员参加了研讨会。会议由王利明处长主持。
《我国现代职业教育体系研究》是北京市教委中标的国家社会科学基金教育学重大课题，主要研究职业教育体系内部结构的合理性、功能的完整性、运行的协调性以及建立职业教育体系与外部环境要素之间开放、依存、协同关系。该课题将为解决中国职业教育体系发展中各层次之间的有效衔接、职业教育与其他教育的沟通、丰富职业教育的办学层次以及拓宽职业人才成长的立交桥等问题提供决策参考。课题设立了“现代职业教育体系内涵、目标、特征研究”、“行业企业人才需求与人的职业需求研究”、“职业教育层次结构研究”等12项子课题，我校王海平校长负责《现代职业教育体系宏观布局及生产力发展水平研究》子课题的研究任务。为了搞好课题研究，并以课题为平台，锻炼我校教师教育教学研究能力，培养教育教学研究团队，学校成立了子课题研究组，王海平校长亲自担任组长，安江英副校长、王利明处长担任副组长。
在研讨会上，王海平校长针对课题的研究方向、研究内容、研究方法给与了精辟的指导。王海平校长说，我校首先要明确研究什么、怎么研究，研究的成果不在于多和长，而在于质量！这个课题应至少研究四个问题：中国职业教育的规模、体系结构、空间布局和中国职业教育的体制机制。首先要研究中国职业教育的规模问题，可以从土地、资金和设备的投入去研究，可以从职业教育的培养能力与生产力发展水平间的关系去研究，可以从高等教育、基础教育和职业教育的比例去研究，还可以通过人口素质结构、与国际上适当国家的适当时期比较去研究当前职业教育的规模。对于“结构问题”的研究，可以依据不同的分类方式分别研究专业结构、类型结构和层次结构。而对于“空间布局”，更是可以灵活地将我国的地域进行有针对性的分类，例如“东、中、西”三大地带，“珠三角、长三角、京津唐及沿海地区”，只要有一个分类就有一个具体的研究内容。对于“中国职业教育的体制机制问题”可以从举办体制是否合理、办学主体是否合理、校企合作机制、教师的职称评审机制等多个方面进行研究。最后，王校长强调：对每一部分的研究都应该有相应的“政策措施”供决策者参考。
安江英副校长对课题研究工作做了部署，从研究框架的细化、研究的主要方向，到开题报告的撰写要点都给出了明确的指示。
王利明处长要求课题组成员按照王海平校长和安江英副校长的指示进一步完善开题报告，力争子课题顺利开题。