左家庄二小礼诚善特色教育视频 “抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘扬传统美德———仁义礼智信。”这是全国政协委员李汉秋教授的教育观点。 在当今的社会背景下，必须重建新的社会道德观念。中华传统美德有很多，但传统美德教育并不在于把德目列得越多越全就越好，而在于抓好基础性的母德或基德的养成，那样就可以收到举一反三、一通百通的效果。 2004年，左家庄二小就提出“礼诚善”教育特色理念，追求至善、至美的境界。“礼诚善”教育既教做人又教做事；既是做人做事的基础核心，又是终极目标。通过不断努力实践，形成左家庄二小特有的“礼诚善”教育，使之成推进发展的不竭动力。“礼诚善”教育的口号，仅仅在学校教学中纳入“礼诚善”内容，是远远不够的，远非治本之法。必须真正的让“礼诚善”教育进入学校、进入头脑、进入血液，形成良好的德行与智慧。几年来，朝阳区左家庄二小在推进“礼诚善”教育的途径上取得了可喜的成绩。 （一）、营造氛围，体现特色 1、打造“礼诚善”独有的视觉形象系统。 2、营造浓郁的校园文化气息。 该校是一所拥有53年历史的老校，学校呈现出青春的朝气和浓浓的文化气息。 大气：当您走进校园就可以看到：礼——人之表；诚——人之本；善——人之魂 的特色墙。它体现出学校对于特色教育有深入、细致的思考，有独特、创新的推进方式，有持续发展的自信。 厚重：“礼诚善”有它深远、严肃的寓意，它是中华传统美德的精髓，学校开展“礼诚善”的教育，目的不只是让它影响学生六年的时光，而是要把这种良好的思想道德和素质渗透在学生整个生命历程之中，先做人而后做事，为师生预留可持续发展的良性空间，创造由“修己”到“安人”的和谐境界。 雅致：左家庄二小校主楼共有三层，每层的墙面分别选用了淡雅的蓝、黄、红三种颜色，体现了由礼至善的育人过程。这种淡淡的色彩，与该校的“礼诚善”特色教育相呼应，同时，也避免了浓重色彩长期对视觉的刺激而引发的心理上的躁动。楼内的装饰则以师生的美术、书法等作品为主，营造雅致的文化氛围。 灵动：关注每一个细节，让每一个角落说话，为老师提供一个积极而温馨的工作环境，为学生创造一个文明而快乐的学习环境，让每一个左二人在这个集体中相互陪伴，共度幸福的生命历程。 （二）、学校管理，应用特色 1、初现“礼诚善”管理观：在学校管理中，该校领导一直遵循“礼诚善—修己安人”的管理理念。通过不断的提升自我、完善自我、净化自我，让老师学生更加安心更加快乐的学习生活。同时提出：“以礼为表则生和、以诚为本则生情、以善为魂则生慧”即用“礼”来直接交往必然形成平和、友好、和谐的状态；用“诚”来作为为人处世的根本必然形成友情、亲情、互助之情；用“善”作为心灵深处的魂必然会提升智慧和德行，提升人生价值。同时提出“修己以清心为要，安人以诚善为先”的管理理念。目的就是鞭策干部教师，要有一颗清澈无私之心来完善自我这是首要，要以“礼诚善”作为安人之心的核心德行。干部轮流以“礼诚善核心管理理念”为专题，在工作中实践，在学习中反思，在总结中提升，真正实现“以人为本”的学校管理。 2、构建“礼诚善”价值观：价值观最重要的功能就是成为人们心目中的评价标准系统。而形成团队核心的价值观是形成学校文化的重要标志。从处世观做起。 学校在开展“礼诚善”评优课活动中融进特色。一是：教研方式体现特色：提倡互助合作—“大家帮助大家”。倡导主动问、互相帮、共同研的教研氛围。推动诚信合作的和谐发展。二是：听课方式体现特色：在校内，强力推动真诚、友善、得体的邀请课，充分调动教师的内驱力，重塑教师的价值观。教师们精心的备课、诚挚的邀请、得体的接待、友善的互动、多层次的亮相，层层渗透礼诚善的价值观。三是：评价方式体现特色：注重人性化的和谐评价；同时提出被评价者要作出和谐的回应即对真诚评价的真诚回应，使教师们真正做到情感态度的真诚互动；校领导们不仅关注个体推优，更关注群体教研合作发展。从而使这样的教学活动的过程成为学习的过程、专题研究的过程、真诚合作的过程、初步形成校园核心价值观的过程。 （三）、校本开发，推进特色 校本课程的开发是推进特色、实施特色的重要渠道，因此，学校加大了校本课程的开发力度，并取得一定实效。 1、特色校本课程开发的思考。 学校校本课程 以“礼诚善”教育特色为一条主线（“礼诚善”的特色教育），研究两个维度（内在的需求与外在的要求和谐统一），关注三个范围（我与学校；我与家庭；我与社区）为基本框架。注重健康情感与态度的培养，大力培养良好行为习惯。以触动、内化教育为主旨，以外显优良言行为标准，让学生在活动中去体验，领悟道理，从而养成良好的行为习惯、健康的情感态度，内化学校“礼诚善”教育特色。 2、特色研究课初见成效 2004年我们研发出第一套校本教材后由四位老师在1-4年级分别开始实施。同时邀请了学区督导室督学听了“礼诚善”校本研究课，听课领导给予了相当高的评价。目前，有已开发了《武术》《叶脉画》等新的校本课程，并编制了教材。 近几年，我校成功承办了“北京市中小学心理健康教育研讨会”，我校教师将心理健康与“礼诚善”相结合所做的展示课受到了与会领导和专家的一致好评，《现代教育报》中国教育品牌网等多家媒体进行了专题报道。 （四）、课堂教学，渗透特色 课堂是对学生实施教育、培养能力的主阵地，只有抓住“课堂教学，渗透特色”这条主线，才能不断实现我们的教育目标。 1、整体指导，探究实践。我校就特色科研工作专门召开了一次教代会，出台了《特色科研工作实施方案》，提出了“新课标下的两结合”的工作思路。（课题与课堂结合、特色与课堂结合），在专家指导和教研员的帮助下，我们狠抓实践与落实，做到课前想、课中做、课后思，在课堂教学中真正体现两结合。 2、学习研讨，课堂落实。在学校提出了新课标下的两结合思路后，各学科教师，以学科教研组为单位，对本学科如何在课堂教学中进行特色渗透进行了研讨。在研讨中教师们认真学习课程标准，结合课本、课标深挖课程所担负的思想态度价值观的特色教育点。研讨后，教师结合自己任教的学科和班级、年级学生情况，认真分析，将特色教育点在自己的课堂中逐一落实。 首先，在备课中落实。教师将每节课所要渗透特色教育点写进教学的三维目标，作为自己要完成的教学任务之一。在教学环节的设计中体现特色教育点。 其次，在课堂中落实。教师通过课堂教学实践落实自己的教学设计，并依据课堂实际情况进行监控和调整，保证教学目标的落实。 第三，在反思中落实。每一堂课后教师会及时对自己的课堂教学进行反思，反思中就包括了对特色教育点落实情况，或是经验的积累，或是今后的改进。 3、营造氛围，和谐融洽。课堂教学中进行特色渗透的另一方面就是课堂中和谐、融洽的师生关系。在课堂教学中，每位教师在本着对学生负责的前提下，努力创设这种新型师生关系。课上积极的鼓励、赏识的评价、中肯的话语无不让师生双方感受到校园内“礼诚善”的温馨和谐氛围。 （五）、教育活动，突显特色 开展丰富多彩的活动是推进特色教育的重要载体，近两年来，该校开展一系列特色活动，取得了显著成绩。 1、结合“礼诚善”教育，成立特色队。“礼诚善”特色教育推进之初，采用“以外养内”的形式，将这三个字的内涵转换为学生可以理解、操作的“特色三句话”，形成礼仪队、茶艺队、特色精灵队等。让学生通过听、说、做、练等途径，慢慢理解“礼诚善”的内涵。这些特色队在多项活动中也成为该校展示教育特色的一个亮点。 2、抓住契机，开展特色活动。 （1）、运用“礼诚善”的教育理念开展手拉手活动。在学生中积极开展体验教育，让学生在活动中去实践、感悟、成长。2004年该校开展的一系列以感恩、悦纳他人”为核心的特色手拉手活动受到了各级领导和社会的关注， 2004 年5月，胡锦涛总书记、王兆国副委员长等亲切接见了左家庄二小的师生。原团中央书记周强为该校亲笔题词：“左家庄第二小学的少先队员们：努力学习，掌握本领，为全面建设小康社会作好准备！”。各大媒体也曾多次对该校的活动进行报道。 （2）、 推进特色，唱响“礼诚善”童谣活动。2005年，该校又一次抓住新童谣的机遇，开展了手拉手迎奥运唱响“礼诚善”新童谣系列活动。以充满自信、展现自我为出发点，在教师、学生、家长中广泛征集自己创编的“礼诚善”童谣。让学生展示自我，充分发挥自己的才能，或编或演、或写或画、或跳或唱，使每一个孩子在活动中因自己的参与而感到自豪与骄傲。原中宣部副部长徐惟诚、知心姐姐卢勤多次到该校参加并指导活动，区政府组织的“六一”庆祝表彰大会上，学校进行了专场童谣展示，赢得了社会及各级领导的好评。后来又在全国科普日开幕式上再次展示，国家副主席曾庆红看到左家庄二小“礼诚善”童谣展示后连连对学生们说：“好！你们能得到这样的教育真幸福！” 3、以心理健康教育为载体，加强师生培训。 为了提高教师的心理素质，使他们始终保持良好的心态，学校聘请专家为教师辅导讲座，如：余国良、李树珍、杨忠健、路文举校长等专家多次到校指导，取得较好效果。为了缓解教师工作压力，促进和谐团队的建立，组织教师开展了“历奇训练”。老师们在轻松愉悦的氛围中感受着集体的力量，也在活动中反思着自己。 两年来，该校在自主发展推进特色的探索中，取得了一些成绩：先后荣获北京市文明礼仪示范校、北京市师德群体建设先进单位、2008奥运“同心结”教学校、北京市少先队星星火炬奖、北京市小学生贯彻规范示范校、 北京市阳光心语示范校、北京市心理健康教育示范校、朝阳区教书育人先进校、朝阳区小学素质教育示范校等荣誉称号。 经过多年的努力，“礼诚善”教育早已成为“左二人”的专有概念， 该校师生坚信，“礼诚善”教育，是个“良心工程”，更是一个真正的育人的工程，我们相信“礼诚善”的教育之花一定会在左家庄二小逐渐绽放！